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Academic Year/course: 2020/21

26765 - Human Anatomy II (Splanchnology)


Syllabus Information

Academic Year:
2020/21
Subject:
26765 - Human Anatomy II (Splanchnology)
Faculty / School:
104 - Facultad de Medicina
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Degree:
304 - Degree in Medicine
305 - Degree in Medicine
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
First semester
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

They help to know the human body.

 

They allow specifying the diseased organs.

 

They are essential to enter the knowledge of diseases.

 

They develop doctor-patient, doctor-doctor communication skills.

 

They develop metacognitive skills.

 

They develop ethical competencies

 

 

1.2 Previous knowledge and skills:
 
1st Knowledge of General Anatomy and embryology.
 
2º Skills in the manipulation of the corpse.
 
3rd Knowledge of General Physiology and Histology
 
Context within the degree
 
 

1.2. Context and importance of this course in the degree 

In the medical act, physical examination is the next step that is taken after the interview with the patient. Currently, imaging tests are essential in the diagnosis of most diseases. As it is impossible to cover all medical knowledge, the health professional must realize its limitations and know how to solve them well with the study or by referring to other professionals. The doctor's work is teamwork where at all times the entire group must accept as leader the one who is most prepared for it. Human relations are very important in the medical profession, either between doctor-patient relatives or with their own colleagues.

1.3. Recommendations to take this course 

Have passed General Anatomy and Human Embryology
 
 
Basic skills
 
CB1 - That the students have demonstrated to possess and understand knowledge in a study area that starts from the general secondary education, and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that involve knowledge from the forefront of their field of study
 
CB2 - That students know how to apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess the competences that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and the resolution of problems within their area of ​​study
 
CB3 - That students have the ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of ​​study) to make judgments that include reflection on relevant issues of a social, scientific or ethical nature
 
CB4 - That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both a specialized and non-specialized audience
 
CB5 - That students have developed those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy

2. Learning goals

2.1. Competences 

Specific competences
 
CE01 - Know the morphology, structure and function of the skin, blood, circulatory, digestive, locomotor, reproductive, excretory and respiratory systems and apparatus; endocrine system, immune system and central and peripheral nervous system. Growth, maturation and aging of the different devices and systems. Homeostasis. Adaptation to the environment
 
CE02 - Handle material and basic laboratory techniques
 
CE03 - Recognize with macroscopic, microscopic and imaging techniques the morphology and structure of tissue, organs and systems CE04 - Basic physical examination
 
Cross-cutting competences
 
to. INSTRUMENTAL
 
CT1 - Analysis and synthesis capacity
 
CT2 - Organizational and planning skills
 
CT3 - Oral and written communication in the native language
 
CT4 - Computer skills related to the field of study
 
CT5 - Information management capacity
 
CT6 - Troubleshooting
 
CT7 - Decision making
 
b. PERSONAL
 
CT8 - Teamwork
 
CT9 - Skills in interpersonal relationships
 
CT10 - Recognition of diversity and multiculturalism
 
CT11 - Critical reasoning
 
CT12 - Ethical commitment
 
c. SYSTEMIC
 
CT13 - Autonomous learning
 
CT14 - Adaptation to new situations
 
CT15 - Creativity
 
CT16 - Leadership
 
CT17 - Knowledge of other cultures and customs
 
CT18 - Initiative and entrepreneurial spirit
 
CT19 - Motivation for quality
 
CT20 - Sensitivity towards environmental issues
 
22    The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
1 Express yourself with the correct anatomical terminology
 
2 Identify in the anatomical piece the cartilaginous, muscular, vascular and visceral nervous components of the splanchnic systems
 
3 Describe the main anatomical elements.
 
4 Describe the main functions of the components of the visceral systems
 
5 Describe anatomical structures with imaging techniques
 
6 Respect the training material and especially that which comes from human remains
 
7 Participate actively in learning anatomy
 
8 Identify the gaps in anatomy that may arise in certain learning and professional situations
 
9 Supply its anatomical deficiencies.

2.3. Importance of learning goals 

The contents of the Human Visceral Anatomy correspond to the visceral systems that make up the face, neck and trunk. His learning takes place throughout the third semester, second year, of the Medicine Degree
 
Visceral anatomy belongs to a set of disciplines aimed at describing the morphology and function of the human being, with the aim of serving as a basis for the study, to be carried out in subsequent courses, of diseases.
 
Anatomy has to be approached in two ways: analytical, describing structure by structure. Synthetic, describe the human body as a set of structures that relate to each other functionally and topographically.
 
We are not going to go into the importance of knowing the morphology of the human body, since it would lead us to propose a very broad subject, the time available for its study is reduced, so the level of demand is established in those structures that can be demonstrated in the corpse after performing a dissection with unspecialized means: scalpel, forceps and osteotome.
 
The fact that the corpse is necessary for the study of anatomy obliges us to propose objectives that are difficult to quantify, as these are related to respectful attitudes towards people, their remains, general practice material and manipulation skills.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria) 

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities
Continuous assessment will take into account knowledge, skills and attitudes:
 
Knowledge will be assessed through multiple-choice exams.
Skills will be assessed every day in the dissection room:
The skills related to anatomy, through an interview with the student before the anatomical piece and portfolio
Relationship skills, attending to the behavior that students have with their peers.
Attitudes will be explored in the dissection room by observing the behavior of the students among themselves and with the practical material. In the theory class, quantifying attendance and rating their behavior.
The portfolio will also be evaluated.
Weighting of the activities in continuous evaluation:
 
Written / oral exam 80%
 
Practices / Seminars / Workshops: 10%
 
Tutored works: 10%
 
In order to average the different grades, at least 50% will have to be reached in each of the parts.
 
 
 
At the teacher's discretion, continuous assessment or only global assessment may be made.
 
 
 
Weighting of the activities in global evaluation
 
 Theoretical exam: 70%
 
 Practical exam: 30%
 
 Work: 10%
 
 In order to average the different grades of the global evaluation, at least 50% will have to be achieved in each of the parts.
 
 
 
Dates of the Global evaluations in Zaragoza:
 
Proposed by the Center, will appear at the following link: https://medicina.unizar.es/horarios
 
Dates of the Global evaluations in Huesca:
 
Proposed by the Center, they will appear at the following link: https://fccsyd.unizar.es/horarios-y-calendarios-medicina

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that is designed for this subject is based on the following:

  • Lecture: Lectures. In which the teacher must also develop a theme, encourage student participation.
  • Practice sessions: Apparently his first objective is to demonstrate the anatomical part in theoretical knowledge developed in class. The teaching-learning technique is used. Two types of practices: class tutoring for students monitors and practices led monitors students. Monitor student participation as is required by rota. In these activities to promote awareness of social and ethical attitudes they develop, at the same dissection skills are learned. The portfolio is well done.
  • Distance Activity: ADD at the University of Zaragoza activities each day are hung: Schedule of activities (weekly) concepts that are been developed in theoretical class (not class notes) Self-evaluation of each theme, atlas anatomy, discussion forum.
  • Presentation and defense of a job. Critique of a job.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

  • Assistance to 80% of the theoretical classes, where you must actively participate, making comments it deems appropriate and at the request of the teacher.
  • Participate in the dissection of the corpse.
  • Assistance (80% of practices which shall state in the body and show the concepts in the issues classes. This must develop attitudes and corporate capabilities, assuming different roles within the group.
  • Expound, defend and criticize anatomical concepts.

  • In FCCSD,

    Given the exceptional situation of the Academic Year 2020-2021, the large group  teaching system will be online, that is to say, in a synchronic telematic system, by which teachers and students will be connected through technologies that allow interaction, such as Google Meet.

     

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

CHEST

  1. heart organization
  2. heart configuration
  3. Pericardium and great vessels
  4. Irrigation and innervation of the heart.
  5. Studio imaging of the heart and cavities
  6. Pulmonary configuration, trachea, pleura.
  7. Pulmonary organization.
  8. Mediastinum. Esophagus.
  9. topographical and functional anatomy of the chest
  10. Studio chest imaging techniques

HEAD NECK
11-. Nostrils. Oral cavity.
12-. Teeth, salivary glands, and tongue.
13-. Pharynx, larynx, and tonsils.
14-. Thyroid, parathyroid, and thymus.

ABDOMEN

15-. Viscera of the deep abdominal wall. adrenals.
16-. Kidney.
17-. urinary tract, ureters, urinary bladder, and urethra.
18-. Viscera celíacas I. Estomago.
19-. celíacas innards II. Duodenum and pancreas.
20-. celíacas innards III. Liver and spleen.
21-. Small intestine.
22-. Large intestine.
23-. Straight.
24-. Muscles of the perineum.
25-. Peritoneum.
26-. An imaging study of the abdomen.


VISCERA pelvianas

27-.Ovaries, horn, and uterus.
28-. Vagina, vulva and annexed glands.
29-. Testis and bags.
30-. seminal tract, genital glands of the male pathway, penis, and urethra.
31-. A study by imaging of the pelvis Rx.
32-. topographical study and application of the abdomen and pelvis

 
PRACTICAL PROGRAM

  1. Dissecting thoracic cavity
  2. Heart Dissection
  3. Dissection lung
  4. Dissection of mediastinum
  5. Chest Radiology
  6. Dissection of the oropharyngeal cavity
  7. Dissecting salivary glands
  8. Tiroides gland dissection
  9. Dissection of the retroperitoneal space
  10. Supramesocólical dissecting abdominal viscera
  11. Submesocólical dissecting abdominal viscera
  12. Dissecting abdominal vascularization
  13. Dissecting the pelvic cavity
  14. Dissection of urinary bladder and rectum
  15. Dissection of the male genital tract
  16. Dissection of the female genital tract

4.4. Course planning and calendar

The sessions and work planning programming will go along the course in good time Zaragoza

Huesca https://fccsyd.unizar.es/horarios-y-calendarios-medicina

4.5. Bibliography and recommended resources

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=26765&year=2020


Curso Académico: 2020/21

26765 - Anatomía humana II (Esplacnología)


Información del Plan Docente

Año académico:
2020/21
Asignatura:
26765 - Anatomía humana II (Esplacnología)
Centro académico:
104 - Facultad de Medicina
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Titulación:
304 - Graduado en Medicina
305 - Graduado en Medicina
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Ayudan a conocer el cuerpo humano.

Permiten concretar los órganos enfermos.

Son imprescindibles para introducirse en el conocimiento de las enfermedades.

Desarrollan competencias de comunicación médico-paciente, médico-médico.

Desarrollan competencias metacognitivas.

Desarrollan competencias éticas

 

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura tiene claramente establecidas las competencias

Conocimientos y destrezas previos:

1º Conocimientos de Anatomía General y embriología.

2º Habilidades en la manipulación del cadáver.

3º Conocimientos de Fisiología e Histología General

Contexto dentro de la titulación

En el acto médico exploración física es el siguiente paso que se da tras la entrevista al enfermo. En la actualidad las pruebas de imagen son fundamentales en el diagnostico de la mayoría de las enfermedades. Al ser imposible abarcar todo el conocimiento médico,  el profesional de la salud debe de darse cuenta de sus limitaciones y saber solventarlas bien con el estudio o derivando hacia otros profesionales. El trabajo del médico es un trabajo en equipo donde en cada momento todo el grupo debe de aceptar como líder a aquel que está más preparado para ello. Las relaciones humanas son muy importantes en la profesión médica bien entre medico paciente-familiares o entre sus propios compañeros.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Haber aprobado Antomía General y Embriología Humana

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Competencias básicas

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

 

Competencias específicas

CE01 - Conocer la morfología, estructura y función de la piel, la sangre, aparatos y sistemas circulatorio, digestivo, locomotor, reproductor, excretor y respiratorio; sistema endocrino, sistema inmune y sistema nervioso central y periférico. Crecimiento, maduración y envejecimiento de los distintos aparatos y sistemas. Homeostasis. Adaptación al entorno

CE02 - Manejar material y técnicas básicas de laboratorio

CE03 - Reconocer con métodos macroscópicos, microscópicos y técnicas de imagen la morfología y estructura de tejido, órganos y sistemas CE04 - Exploración física básica

Competencias transversales

a. INSTRUMENTALES

CT1 - Capacidad de análisis y síntesis

CT2 - Capacidad de organización y planificación

CT3 - Comunicación oral y escrita en la lengua nativa

CT4 - Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

CT5 - Capacidad de gestión de la información

CT6 - Resolución de problemas

CT7 - Toma de decisiones

b. PERSONALES

CT8 - Trabajo en equipo

CT9 - Habilidades en las relaciones interpersonales

CT10 - Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

CT11 - Razonamiento crítico

CT12 - Compromiso ético

c. SISTÉMICAS

CT13 - Aprendizaje autónomo

CT14 - Adaptación a nuevas situaciones

CT15 - Creatividad

CT16 - Liderazgo

CT17 - Conocimiento de otras culturas y costumbres

CT18 - Iniciativa y espíritu emprendedor

CT19 - Motivación por la calidad

CT20 - Sensibilidad hacia temas medioambientales

 

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1 Expresarse con la terminología anatómica correcta

2 Identificar en la pieza anatómica los componentes óseos cartilaginosos, musculares, nerviosos vasculares y viscerales de los sistemas esplácnicos

3 Describir los principales elementos anatómicos.

4 Describir las principales funciones de los componentes de los sistemas viscerales

5 Describir las estructuras anatómicas con las técnicas de imagen

6 Respetar el material de prácticas y en especial el que procede de restos humanos

7 Participar de forma activa en el aprendizaje de la anatomía

8 Identificar las carencias en anatomía que puedan surgir ante determinadas situaciones de aprendizaje y profesionales

9 Suplir sus carencias anatómicas.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los contenidos propios de la Anatomía Visceral Humana se corresponden con los sistemas viscerales que integran el rostro, el cuello y el tronco. Su aprendizaje se lleva a cabo a lo largo del tercer semestre, segundo año,  del Grado de Medicina

La anatomía visceral pertenece a un conjunto de disciplinas dirigidas a describir la morfología y función del ser humano, con el objetivo que sirvan de base para el estudio, que se realizará en cursos posteriores, de las enfermedades.

La anatomía tiene que ser planteada de dos formas: analítica, describir estructura por estructura. Sintética, describir el cuerpo humano como un conjunto de estructuras que se relacionan entre si funcional y topográficamente.

No vamos a entrar en la importancia que tiene el conocimiento de la morfología del cuerpo humano, ya que nos llevaría a plantear una asignatura muy amplia, el tiempo disponibles para su estudio es reducido, por lo que el nivel de exigencia se establece en aquellas estructuras que puedan ser demostradas en el cadáver tras realizar una disección con medios no especializados: escarpelo, pinzas y osteotomo.

El hecho que para el estudio de la anatomía sea necesario el cadáver obliga a proponer objetivos difíciles de cuantificar, por estar estos relacionados con actitudes de respeto hacia las personas, sus restos, el material de prácticas en general y habilidades de manipulación.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

La evaluación continua tendrá en cuenta los conocimientos, las habilidades y las actitudes:

  • Los conocimientos serán evaluados mediante exámenes de respuesta multiple.
  • Las habilidades se evaluarán todos los días en la sala de disección:
    • Las habilidades relacionadas con la anatomía, mediante entrevista con el alumno ante la pieza anatómica y portafolio
    • Las habilidades de relación, atendiendo al comportamiento que tienen los alumnos con sus compañeros.
  • La actitudes serán exploradas en la sala de disección mediante la observación del comportamiento de los alumnos entre ellos mismos y con el material de prácticas. En la clase teórica, cuantificando la asistencia y calificando su comportamiento.
  • También se evaluará el portafolio.

Ponderación de las actividades en evaluación continua:

Examen escrito/oral 80%

Prácticas/Seminarios/Talleres: 10%

Trabajos tutelados: 10%

Para poder promediar las distintas calificaciones se tendrá que alcanzar al menos el 50% en cada una de las partes.

 

A criterio del profesor se podrá hacer evaluación continua o solo evaluación global.

 

Ponderación de las actividades en evaluación global

 Examen teórico: 70%

 Examen práctico: 30%

 Trabajo: 10%

 Para poder promediar las distintas calificaciones de la evaluación global, se tendrá que alcanzar al menos el 50% en cada una de las partes.

 

Fechas de las evaluaciones Globales en Zaragoza:

Propuestas por el Centro, aparecerán en el siguiente enlace:  https://medicina.unizar.es/horarios

Fechas de las evaluaciones Globales en Huesca:

Propuestas por el Centro, aparecerán en el siguiente enlace: https://fccsyd.unizar.es/horarios-y-calendarios-medicina

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

- Clase teórica: Lección magistral. En la que el profesor además de desarrollar un tema, ha de fomentar la participación del alumno.

- Clase práctica: Aparentemente  su primer objetivo es demostrar en la pieza anatómica los conocimientos desarrrollados en clase teórica. Se utiliza la técnica de aprender enseñando. Dos tipos de prácticas: clase de tutorización para alumnos monitores y prácticas dirigidas por los alumnos monitores. La participación como alumno monitor es obligatoria por turno rotatorio. En estas actividades a parte de fomentar el conocimiento se desarrollan actitudes sociales y éticas, a la par que se aprenden habilidades de disección. Se realiza además el portafolio.

- Actividad no presencial: En el ADD de la Universidad de Zaragoza se cuelgan las actividades de cada día: Calendario de actividades (semanal) conceptos que se van ha desarrollar en clase teórica (no apuntes de clase), Autoevaluación de cada tema, atlas de anatomía, foro de discusión.

- Presentación y defensa de un trabajo. Crítica de un trabajo.

4.2. Actividades de aprendizaje

En la evaluación continua:

-Asistencia al 80% de las clases teóricas, donde deberá participar activamente, realizando los comentarios que considere oportunos y a requerimiento del profesor.

-Participar en la disección del cadáver.

-Asistencia al (80% de las prácticas donde deberá exponer y demostrar en el cadáver los conceptos expuestos en las clases teóricas. Para ello deberán desarrollar actitudes y capacidades corporativas, asumiendo diferentes roles dentro del grupo.

-Exponer, defender y criticar conceptos anatómicos.

 

Todo alumno será informado sobre los riesgos que puede tener la realización de las prácticas de esta asignatura, así como si se manejan productos peligrosos y qué hacer en caso de accidente, y deberá firmar el compromiso a cumplir con las normas de trabajo y seguridad para poder realizarlas. Para más información, consultar la información para estudiantes de la Unidad de Prevención de Riesgos Laborales: http://uprl.unizar.es/estudiantes.html

Grado de Medicina en FCCSD de Huesca:
Dada la excepcional situación para este curso 2020/21, la forma de llevar a cabo las diferentes actividades de aprendizaje está supeditada a la disponibilidad de espacios físicos en el Centro. Por este motivo, las actividades en grupo completo se impartirán on line, de forma telemática síncrona conectados profesorado y alumnado a través de tecnologías que permiten la interacción (tipo Google Meet)

4.3. Programa

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

PROGRAMA TEÓRICO

TÓRAX

1-. Organización cardiaca

2-. Configuración cardiaca.

3-. Pericardio y grandes vasos

4-. Irrigación e inervación del corazón.

5-. Estudio con técnicas de imagen del corazón y de cavidades

6-. Configuración pulmonar, tráquea, pleuras.

7-. Organización pulmonar.

8-. Mediastino. Esófago.

9-. Anatomía topográfica y funcional del tórax

10-. Estudio con técnicas de imagen del tórax

CABEZA CUELLO

11-. Fosas nasales. Cavidad bucal.

12-. Dientes, glándulas salivares y lengua.

13-. Faringe, laringe y amígdalas.

14-. Tiroides, paratiroides y timo.

 

ABDOMEN

15-. Vísceras de la pared profunda del abdomen. Glándulas adrenales.

16-. Riñón.

17-. Vías urinarias, uréteres, vejiga de la orina y uretra.

18-. Vísceras celíacas I. Estómago.

19-. Vísceras celíacas II. Duodeno y páncreas.

20-. Vísceras celíacas III. Hígado y bazo.

21-. Intestino delgado.

22-. Intestino grueso.

23-. Recto.

24-. Musculatura del periné.

25-. Peritoneo.

26-. Estudio con técnicas de imagen del abdomen.

VISCERAS PELVIANAS

27-.Ovarios, trompa y útero.

28-. Vagina, vulva y glándulas anejas.

29-. Testículo y bolsas.

30-. Vías seminales, glándulas de la vía genital masculina, pene y uretra.

            (conducto inguinal)

31-. Estudio mediante técnicas de imagen de la pelvis Rx.

32-. Estudio topográfico y aplicativo del abdomen y la pelvis

 

PROGRAMA PRÁCTICO

Disección de cavidad torácica

Disección  de corazón

Disección  de pulmón

Disección  de mediastino

Radiología del tórax

Disección  de cavidad bucofaríngeas

Disección  de glándulas salivares

Disección  de Glándula gtiroides

Disección  de del espacio retroperitoneal

Disección  de vísceras abdominales supramesocólicas

Disección  de vísceras Abdominales submesocólicas

Disección  de la vascularización del abdomen

Disección  de de la cavidad pelvisca

Disección  de vejiga de la orina y recto

Disección  del aparato genital masculino

Disección  de aparato genital femenino

 

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las sesiones presenciales así como la planificación de trabajos se irán programando a lo largo del curso con la antelación suficiente

 

 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

LA BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA DE LA ASIGNATURA SE CONSULTA A TRAVÉS DE LA PÁGINA WEB DE LA BIBLIOTECA 

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=26765&year=2020